以“数”启思  以“研”促教

——石羊路幼儿园数学教研组第二期研修活动报道

初夏时节，为促进教师数学集体活动的组织能力及对数学核心经验的掌握，提升教师开展数学活动中的执教能力、反思能力，有效促进教师专业化成长，2024年5月17日，石羊路幼儿园数学教研组开展了本学期的第二次数学教研活动。

一、数学课堂展示

活动开始，由青年教师王小雨老师带来了一节中班数学活动《不是一伙的》。活动选材源于一本数学绘本，王老师结合数学核心经验围绕数的意义，参考“早期教育”杂志刊登的一篇教学设计，重新调整再创了本节数学活动。活动通过有趣的情境和游戏展开，在一次次闯关中拓展幼儿的思维，引导幼儿寻找事物的共同属性，发现不属于它们的那个事物，从而初步理解集合的意义。活动中，教师能根据幼儿的回答，及时做出概括性小结，对提升幼儿经验运用了较好的策略。

二、区域游戏现场观摩

教学活动结束以后，老师们带着欣赏与学习的心态走进了开放班级大二班，对班级的数学区域环境、操作材料的投放进行观摩、学习，认真观察幼儿数学游戏的状态和学习品质。大二班的老师能够从幼儿视角和需求出发，投放满足个性需求的游戏材料，培养幼儿的逻辑思维能力、数学概念和观察力。

三、区域游戏讲座分享

结合现场游戏观摩，胡雪老师通过PPT介绍，分享了班级数学区域创设的理念，围绕大班幼儿数学核心经验，逐条且有针对性地介绍了数学区域游戏投放的相关材料。我们只有投放丰富且适宜的材料，才能让幼儿在与材料互动的过程中，去有效提升数学经验。

四、小组教研促进反思

讲座分享结束后，组员们分成两个小组，分别围绕数学教学活动和游戏现场观摩进行研讨，通过自评、他评的方式，针对活动环节的设计、师幼互动、提问技巧等进行分析评价，在思维碰撞中收获理论和实践的双重经验。

活动最后，小组组员将本小组提出的建议进行了集中反馈，如：教师在教学活动设计过程中，自己要对核心经验进行多次梳理，推敲每一个环节对幼儿经验生长是否有促进作用；游戏材料提供后，幼儿玩的怎么样？有没有出现新的问题？如何解决的？教师要给予持续的观察与追踪。

此次活动为教师们搭建了互相学习交流、共同成长的平台，让教师们更加清晰地认识到了幼儿数学教育活动的价值和意义。学，然后知不足；研，然后知其因。在未来的日子里，我们将一如既往，不断学习！