我园学习课程游戏化理念有一段时间了，但教师在一日活动的组织上仍出现“高控”现象。为了提升年轻班主任一日活动组织的能力，2017年4月13日，我园组织了“一日生活环节中的问题诊断”主题培训。培训过程中，教师们根据一日活动现状提出了自己的困惑。在梳理教师困惑的过程中发现，主要是生活中的过渡环节组织形式上存在困惑:老师们认为幼儿自主等同于让幼儿自由，担心自由惯了之后，会不会产生注意力下降、散漫的行为？还有就是对集体教学活动的认识比较死板，认为幼儿在集体教学中要有上课时的规矩，甚至提出“没有规矩不成方圆”理论反驳，形式多样化会让幼儿上了小学后不适应等困惑。

通过对教师们困惑问题的收集发现，我园教师教育观念传统，对课程游戏化的意义了解的不够深入，对幼儿的年龄特点以及学习方式不够理解，在之后的培训中应该开展多种形式的理论学习，多尝试、多摸索，通过学习和实践相结合，使教师从被动接受向主动实施转变，改变教师的儿童观和教育观，从而提升我园年轻班主任的专业能力。